di Redazione NCI

Oggi, 2 aprile, ricorre la Giornata Mondiale per la Consapevolezza sull’Autismo. Essa è riconosciuta a livello internazionale per incoraggiare gli Stati membri delle Nazioni Unite a una maggiore sensibilizzazione rispetto all’autismo.

Il Ministro dell’istruzione

Riporta il sito del ministero:

“In occasione della Giornata mondiale della Consapevolezza sull’Autismo, istituita nel 2007 dall’Assemblea Generale dell’Organizzazione delle Nazioni Unite, il Ministero dell’istruzione e del merito illuminerà il proprio edificio di blu, colore simbolo scelto dall’ONU per sensibilizzare i cittadini alla conoscenza dei disturbi dello spettro autistico e richiamare l’attenzione sui diritti delle persone e delle loro famiglie”.

Da questo paragrafo si capisce anche il motivo per cui la giornata di oggi è soprannominata Blue day. Inoltre

“La Giornata è un’occasione preziosa per invitare tutte le scuole ad organizzare attività che coinvolgano l’intera comunità scolastica, anche in collaborazione con associazioni del Terzo Settore oltre alle associazioni scientifiche specializzate”.

Queste attività hanno l’obiettivo di accrescere l’attenzione sui diritti delle persone con autismo e garantire supporto e accoglienza da parte dell’intera comunità educante.

Perché è importante?

I dati di una ricerca dell’Istituto Superiore di Sanità (ISS) indicano che circa un bambino ogni 75 è affetto da un disturbo dello spettro autistico. Questo è un dato importante, soprattutto se confrontato con quello Statunitense (1 bambino su 36 circa).

I primi segnali emergono spesso durante il primo anno di vita. Fortunatamente chi inizia un intervento nei primi due anni presenta in media traiettorie evolutive migliori, è quindi importante accorgersi dei segnali. A tale scopo la Sinpia (Società italiana di neuropsichiatria dell’infanzia e dell’adolescenza) elenca 10 campanelli d’allarme per riconoscere un disturbo dello spettro autistico nei bambini:

• non rispondono al proprio nome dopo i 12 mesi di vita
• non si voltano verso gli oggetti quando un’altra persona li indica
• evitano il contatto con gli occhi e vogliono stare da soli
• hanno problemi a relazionarsi con gli altri o non presentano alcun interesse verso le altre persone
• non amano essere abbracciati o coccolati o lo accettano solo quando è una loro iniziativa
• appaiono assenti quando le altre persone parlano loro, ma reagiscono ad altri suoni
• presentano un linguaggio immaturo e più in generale un ritardo nelle competenze linguistiche
• ripetono le parole o le frasi che sentono invece di usare il linguaggio adeguato all’età e comunicativo
• spesso compiono azioni ripetitive come battere le mani, dondolarsi o girare su sé stessi
• hanno reazioni inusuali a odori, sapori, suoni o a come le cose si presentano al tatto

Una particolarità dell’autismo è che esso è più difficile da diagnosticare nelle femmine, poiché i sintomi tendono a manifestarsi con declinazioni differenti. Capita infatti che, non avendo la diagnosi, la personalità sviluppi dei disturbi che solo successivamente aprire gli occhi sull’intera situazione.

Fonti: Wikipedia, Ministero dell’istruzione e documento allegato, Istituto Staffi Alberti, SkyTg24 e RaiNews

Articolo di Noemi Barlocco per Nasce Cresce Ignora.

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